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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorPérez Chávez, Luis Fernando-
dc.contributor.authorHaro Cevallos, Romeo Alexander-
dc.date.accessioned2023-11-30T15:24:15Z-
dc.date.available2023-11-30T15:24:15Z-
dc.date.issued2023-10-09-
dc.identifier.citationHaro Cevallos, Romeo Alexander. (2023). Aplicación de software educativo para el aprendizaje de demostraciones matemáticas en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Julio Jaramillo de Santo Domingo, período lectivo 2021-2022. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Riobamba.es_ES
dc.identifier.urihttp://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/19972-
dc.descriptionLa investigación tuvo como objetivo aplicar software educativo como estrategia metodológica para el aprendizaje de demostraciones matemáticas en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Julio Jaramillo de Santo Domingo en el período lectivo 2021-2022, el diseño de la investigación fue cuasi experimental, con enfoque cuantitativo y alcance explicativo; se aplicó el método científico, inductivo, deductivo, analítico y sintético. De una población conformada por 178 estudiantes de bachillerato, se obtuvo una distribución muestral estratificada con 122 estudiantes (51 “1ro BGU”, 43 “2do BGU” y 28 “3ro BGU”) y con la aplicación y análisis de una prueba diagnóstica se estableció un grupo control y uno experimental estadísticamente homogéneos mediante el test t de Student. Los resultados del diagnóstico indicaron que los estudiantes no poseen los conocimientos previos requeridos por lo que se estableció que el diseño de la propuesta metodológica en su apartado inicial involucre contenidos de refuerzo pedagógico de lógica proposicional. Luego de aplicar la guía didáctica, basada en estrategias metodológicas con el Ciclo de aprendizaje ERCA y utilizando software educativo (TAUT, poweroflogic y DC Proof 2.0) en el grupo experimental y enseñando de forma tradicional en el grupo control, se aplicó una prueba final de aprendizajes a ambos grupos que permitió primero comprobar en el grupo experimental que el resultado de la mediana de la prueba final fue superior a la mediana de la prueba diagnóstica, y segundo se comprobó que la mediana de la prueba final del grupo experimental fue superior a la del grupo control; lo que permitió concluir que la aplicación de software educativo mejora significativamente los aprendizajes en demostraciones matemáticas. Finalmente, a través de una encuesta y su análisis se determinó que la satisfacción por el uso del recurso didáctico no se debe al software educativo ya que las medianas fueron similares en ambos grupos.es_ES
dc.description.abstractThe aim of this research was to apply educational software as a methodological strategy to learn mathematic demonstrations in high school students at “Unidad Educativa Julio Jaramillo” in Santo Domingo during the academic year 2021-2022. The design of this research was quasi-experimental with a quantitative method and explanatory effect. The scientific, inductive, deductive, analytic, and synthetic method was applied. Within a population of 178 high school students, it was obtained a sample stratified layout with 122 students (51 “1ro BGU”, 43 “2do BGU” and 28 “3ro BGU”); and with the application and analysis of a diagnostic test, it was established a group of control and one statistically homogeneous experimental group through t Student test. The results of the diagnostic revealed that students do not possess the previous knowledge required, for this reason, it was established that the contents of pedagogical reinforcement of the logical propositional were taken into account in the first part of the design of the methodological proposal. After applying the didactic unit based on the methodological strategies with the ERCA learning cycle, using the educational software (TAUT, power of logic y DC Proof 2.0) in the experimental group, and teaching the control group in a traditional way; the final evaluation to both groups was applied. This allowed us to demonstrate that the result of the median of the final evaluation in the experimental group was greater than the median of the diagnostic evaluation. Secondly, it was shown that the median in the final evaluation of the experimental group was greater than the control group which allowed us to conclude that the application of educational software improves significantly the knowledge of mathematic demonstrations. Finally, through a survey and analysis, it was determined that the satisfaction with the usage of the didactic resource was not due to the education software because the medians were similar in both groups.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEscuela Superior Politécnica de Chimborazoes_ES
dc.relation.ispartofseriesUDCTIPEC;20T01778-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectMATEMÁTICASes_ES
dc.subjectSOFTWARE EDUCATIVOes_ES
dc.subjectENSEÑANZA - APRENDIZAJEes_ES
dc.subjectTEOREMASes_ES
dc.subjectDEMOSTRACIONESes_ES
dc.subjectLÓGICA PROPOSICIONALes_ES
dc.titleAplicación de software educativo para el aprendizaje de demostraciones matemáticas en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Julio Jaramillo de Santo Domingo, período lectivo 2021-2022.es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
dc.contributor.miembrotribunalReascos Pinchao, Raúl Saed-
dc.contributor.miembrotribunalAndrade Álvarez, Rubén Hernán-
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
Aparece en las colecciones: Maestrias: Modalidad Proyectos de Investigación y Desarrollo

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