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Título : La utilización de estrategias activas y su incidencia en el desarrollo del razonamiento lógico matemático de los estudiantes del octavo año de educación básica del Colegio Amelia Gallegos Díaz
Autor : Cunachi Pillajo, Edelberto Oswaldo
Director(es): Congacha, Jorge
Tribunal (Tesis): Romero, Paúl
Viláñez, Alberto
Palabras claves : ESTRATEGIAS ACTIVAS;RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO;CÁLCULO MENTAL;CONTEO DE FIGURAS;RELACIONES ARITMÉTICAS;COLEGIO AMELIA GALLEGOS DÍAZ;MATEMÁTICA BÁSICA
Fecha de publicación : jun-2015
Editorial : Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
Citación : Cunachi Pillajo, Edelberto Oswaldo. (2015). La utilización de estrategias activas y su incidencia en el desarrollo del razonamiento lógico matemático de los estudiantes del octavo año de educación básica del Colegio Amelia Gallegos Díaz. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Riobamba.
Identificador : UDCTIPEC;20T00616
Abstract : It has been using active strategies to develop the mathematic and logic thinking for teaching students who are studying at eighth level in Amelia Gallegos Díaz Elementary school. It had done a diagnostic test then it had selected and used some active strategies such as: reading comprehension, choosing data to resolve, visualization, familiarization graphic representations, and search for relationships between variables, mental calculation, verification of relationships, communication and analysis of results. This project was developed during four months; it had applied to determine the incidence of the active strategies has. The hypothesis of the present research was tested with a sampling of 30 students who are studying in eighth level parallel “A”, that sampling was done by 28 students who were chosen in a simple random. It was used T – Student statistical with 98% of a confidence level, the diagnostic test has average of 1, 39; and the last testing had 4, 18/10 points. In a nutshell, the Mathematic teachers should create, design and elaborate didactic material for their students, it will develop the interest about the subject because the meaningful learning is depended of that, and as the result the students could give all of their capacities in their Math tasks or activities; this could create critical, reflexive and self-sufficient students.
Resumen : Se utilizó estrategias activas para desarrollar razonamiento lógico matemático para la enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica del Colegio Amelia Gallegos Díaz. Se receptó una prueba diagnóstica, luego se seleccionó y se utilizó varias estrategias activas tales como: lectura comprensiva, selección de datos para la resolución, visualización y familiarización de representaciones gráficas, búsqueda de relaciones existentes entre variables, cálculo mental, verificación de las relaciones, comunicación y análisis de los resultados. Se trabajó durante cuatro meses, se aplicó una prueba final para determinar la incidencia que tiene la utilización de estrategias activas. La hipótesis de investigación se probó con una población de 30 estudiantes de Octavo Año, paralelo “A”, la muestra estuvo conformada de 28 estudiantes, elegidos en forma aleatoria simple. Se utilizó el estadístico t – Student, con un nivel de confianza del 95%. La prueba diagnóstica tiene una media de 1,39 y la prueba final 4,18 sobre diez puntos, de los resultados obtenidos al aplicar las estrategias activas se observó un mejor desempeño académico por parte de los estudiantes al momento de la evaluación. Así, los docentes de Matemática deben crear, diseñar y elaborar material didáctico para los estudiantes, esto conducirá el interés por la matemática de aquí depende los aprendizajes significativos, a su vez los estudiantes entregarán toda su capacidad en la resolución de los problemas, serán críticos, reflexivos y autónomos.
URI : http://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/4363
Aparece en las colecciones: Maestrias: Modalidad Proyectos de Investigación y Desarrollo

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