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Título : Relación entre las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería Mecànica de la ESPOCH y su rendimiento académico en la asignatura Análisis Matemático II
Autor : Chávez Arias, Leticia Enriqueta
Director(es): Aguirre, Lorena
Tribunal (Tesis): Congacha, Jorge
Audelo, Mario
Palabras claves : ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS;ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE;RENDIMIENTO ACADÉMICO;PLANIFICACIÓN;MATEMÁTICA BÁSICA
Fecha de publicación : ago-2015
Editorial : Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
Citación : Chávez Arias, Leticia Enriqueta. (2015). Relación entre las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería Mecànica de la ESPOCH y su rendimiento académico en la asignatura Análisis Matemático II. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Riobamba.
Identificador : UDCTIPEC;20T00630
Resumen : The purpose of this study was to identify learning strategies that were using the 82 students of Mathematical Analysis II of the School of Mechanical Engineering ESPOCH, and determine if a bearing on their academic performance. The study was not experimental, with quantitative and qualitative focus, descriptive correlational. CEVEAPEU Questionnaire was used to assess the learning strategies of students; to measure academic performance, academic records were used period March – August 2014. Students were classified in medium and low performance because not found of high performance. Only three strategies were not used by students, three strategies were partially used and the remaining 19 were used. To verify the research hypothesis, it was used the chi-square statistic of independence and found that strategies: planning, control and self-regulation; abilities of social interaction and learning with classmates and resource management to use the acquired information, significantly impinged on the academic performance of students, being the planning strategy the only one that the underperforming students did not use. Therefore the research hypothesis is rejected. It is recommended to perform an experimental study in the same subject or similar to strategy planning, as a predictor of academic performance.
Descripción : El propósito de éste trabajo fue identificar las estrategias de aprendizaje que estaban utilizando los 82 estudiantes de Análisis Matemático II de la Escuela de Ingeniería Mecánica de la ESPOCH y determinar si incidían en su rendimiento académico. La investigación fue no experimental, con enfoque cuantitativo-cualitativo de tipo descriptivo correlacional. Se utilizó el Cuestionario CEVEAPEU para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes; para medir el rendimiento académico se utilizaron las actas del período académico Marzo – Agosto 2014. A los estudiantes se los clasificó en mediano y bajo rendimiento puesto que no se halló de alto rendimiento. Sólo 3 estrategias no eran utilizadas por los estudiantes, 3 estrategias eran parcialmente utilizadas y las restantes 19 eran utilizadas. Para comprobar la hipótesis de investigación se utilizó el estadístico chi-cuadrado de independencia y se encontró que las estrategias: planificación, control y autorregulación, habilidades de interacción social y aprendizaje con compañeros y, manejo de recursos para usar la información adquirida, incidían significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes, siendo la estrategia planificación la única que no utilizaban los estudiantes de bajo rendimiento. Por lo tanto se rechaza la hipótesis de investigación. Se recomienda realizar un estudio experimental en la misma asignatura o afines sobre la estrategia planificación, como predictor del rendimiento académico.
URI : http://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/4393
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