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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorPérez Chávez, Luis Fernando-
dc.contributor.authorBonilla Novillo, Sayuri Monserrath-
dc.date.accessioned2021-12-13T17:49:33Z-
dc.date.available2021-12-13T17:49:33Z-
dc.date.issued2021-11-16-
dc.identifier.citationBonilla Novillo, Sayuri Monserrath. (2021). Utilización de software libre como estrategia didáctica para el aprendizaje de ecuaciones diferenciales ordinarias lineales en estudiantes del tercer semestre, Facultad de Mecánica de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Riobamba.es_ES
dc.identifier.urihttp://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/14724-
dc.descriptionEl objetivo de esta investigación fue utilizar un software libre como estrategia didáctica en el aprendizaje de ecuaciones diferenciales ordinarias lineales, el alcance investigativo fue del tipo correlacional con un enfoque cuantitativo, aplicando los métodos: experimental, descriptivo y explicativo. Se calculó una muestra de 140 estudiantes del tercer semestre de la facultad de Mecánica de la ESPOCH, la misma que fue divida en dos grupos: experimental y de control, la homogeneidad de los grupos se comprobó con la prueba F-test. Con el fin de analizar el aprendizaje y la disponibilidad de recursos tecnológicos se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y el cuestionario como instrumento, cuyos resultados permitieron estructurar una propuesta didáctica basada en la teoría constructivista del aprendizaje, la cual permite que el proceso enseñanza aprendizaje se centre en el estudiante quien es el constructor de sus propio conocimiento, además se utilizó como estrategia didáctica el software GeoGebra, el cual motivó al estudiante a su utilización. La propuesta se implementó en el grupo experimental, observándose una consolidación de los conocimientos sobre Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO) lineales de forma crítica y auto valorativa para solucionar problemas e interpretar los resultados, mientras que en el grupo de control se enseñó el tema de forma tradicional. Se evaluó las calificaciones de la prueba objetivo en cada grupo, alcanzando una media de 1,87/2 en el experimental y una media de 1,47/2 en el de control, que comparados con una prueba z normal (paramétrica de comprobación de hipótesis), se obtuvo un valor de 5,574 (calculada) >1,96 (crítico) observándose una diferencia significativa en el rendimiento académico. Se concluye que la utilización de GeoGebra incrementa el nivel de aprendizaje de EDO lineales, además que la interacción con el software permitió a los estudiantes comprobar los resultados de forma analítica y gráfica, y a su vez interpretarlos.es_ES
dc.description.abstractThe objective of this research was to use free software as a didactic strategy in the Learning of linear ordinary differential equations, the investigative scope was correlational with a quantitative approach applying experimental, descriptive, and explanatory methods. A sample of 140 students from the third semester of the Faculty of Mechanics participated from the ESPOCH, the ones that were divided into two groups: experimental and control, homogeneity of the groups was verified with the F-test. Therefore To analyze the learning and availability of technological resources, a survey was used as a data collection technique and a questionnaire as an instrument. The results allowed structuring a didactic proposal based on the constructivist theory of learning, which allows the teaching process and learning to focus on the student who is the builder of their knowledge. In addition the GeoGebra software was used as a didactic strategy, which motivated the students to start using it. The proposal was implemented on the experimental group, observing a consolidation of the knowledge on linear Ordinary Differential Equations (ODEs) critically and self-assessment to solve problems and interpret the results. While in the control group the subject was taught traditionally. The scores of the objective test were evaluated for each group reaching a mean of 1.87/2 in the experimental group and a mean of 1.47/2 in the control group that compared to a normal z-test (parametric hypothesis testing), a value of 5.574 (calculated)> 1.96 (critical) with a significant difference on the academic performance. It is concluded that the use of GeoGebra increases the level of learning with linear ODEs, in addition, the interaction with this software allowed the students to check the results analytically and graphically, and in turn to be able to interpret them.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEscuela Superior Politécnica de Chimborazoes_ES
dc.relation.ispartofseriesUDCTIPEC;20T01459-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectAPRENDIZAJEes_ES
dc.subjectECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS LINEALESes_ES
dc.subjectESTRATEGIA DIDÁCTICAes_ES
dc.subjectTEORÍA CONSTRUCTIVISTAes_ES
dc.subjectGEOGEBRA (SOFTWARE)es_ES
dc.subjectMATEMÁTICASes_ES
dc.titleUtilización de software libre como estrategia didáctica para el aprendizaje de ecuaciones diferenciales ordinarias lineales en estudiantes del tercer semestre, Facultad de Mecánica de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
dc.contributor.miembrotribunalVillagrán Cáceres, Wilson Javier-
dc.contributor.miembrotribunalBarrera Cárdenas, Olga Beatriz-
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
Aparece en las colecciones: Maestrias: Modalidad Proyectos de Investigación y Desarrollo

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