Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/7838
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorLobato, Víctor Hugo-
dc.contributor.authorParedes Cuásquer, Edgar Daniel-
dc.date.accessioned2018-01-08T20:26:17Z-
dc.date.available2018-01-08T20:26:17Z-
dc.date.issued2017-12-
dc.identifier.citationParedes Cuásquer , Edgar Daniel. (2017). Propuesta de una estrategia de diseño instruccional en la educación especial para niños con problemas de lecto-escritura utilizando entornos virtuales de aprendizaje. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Riobamba.es_ES
dc.identifier.urihttp://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/7838-
dc.descriptionEl objetivo fue proponer una estrategia de diseño instruccional en la educación especial para niños con problemas de lecto-escritura utilizando entornos virtuales de aprendizaje en el Instituto de Educación Especial en la ciudad de Puyo. La estrategia de diseño instruccional planteada se basó en el diagnóstico educativo inicial, donde se estableció el problema de aprendizaje y la factibilidad de utilizar las TICS como herramientas didácticas para contrarrestar el problema de lecto-escritura, el análisis de contenidos donde se determinó los contenidos que requieren ser fortalecidos o profundizados a través de las TICS, la regla de las 3R (Reducir, Reutiliza, Reciclar) que permitió aprovechar los recursos tecnológicos ya creados y publicados en la web relacionados con el campo educativo, el diseño del aula virtual de aprendizaje se lo desarrolló bajo la plataforma Moodle 2.0 donde cada uno de los contenidos se elaboró utilizando la metodología Estético, Intuitivo, Conciso, Interativo y E-tutoring (EICIE) y la evaluación y validación que permitió valorar el avance o mejora del estudiante. Con la aplicación de este diseño instruccional, en los niños de la sección pedagógica de Segundo Año del Instituto de Educación Especial, determinado mediante procedimientos de investigación, se obtuvo como resultado que el 81,82 % de los estudiantes han alcanzado los aprendizajes requeridos. Por tanto, se concluye que la estrategia de diseño instruccional DARDE, respondió a las necesidades de reafirmación de conocimientos y asistencia de forma didáctica y tecnopedagógica a quienes presentan problemas de lecto-escritura durante el proceso de enseñanza aprendizaje, dando como resultado una estrategia innovadora, por lo que se recomienda se multiplique y se aplique la estrategia propuesta de diseño instruccional, de acuerdo a las necesidades educativas de cada institución, con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.es_ES
dc.description.abstractThis research aims to propose a strategy for instructional design in the special education, for children with literacy problems using virtual learning environments in the Institute of Special Education in Puyo city. The Instructional design strategy proposed was based on the initial educational diagnosis, where settled the learning problem and the feasibility of using ICTs as teaching tools to counteract the literacy problem, the content analysis determined the contents requiring to be strengthened through ICTs, the 3 R rule (reduce, reuse, recycle) that allowed to take advantage of the technological resources already created and published on the website related to the field of education, the design of the virtual classroom learning was developed using the Moodle 2.0 platform where every content was developed using the aesthetic, intuitive, concise, interactive and E-tutoring (AICIE) methodology, evaluation and validation allowing to assess the students' progress or improvement. With this instructional design implementation in children at the pedagogical section of second year in the Special Education Institute, determined through investigation procedures, it was found that 81,82% of students have achieved the required learning. Therefore, it is concluded that DARDE instructional design strategy responded to needs of knowledge reaffirmation, didactic and techno-pedagogical assistance to those who have problems with reading and writing during the teaching process learning, resulting in an innovative strategy. It is recommended to reproduce and apply the proposed strategy of instructional design, according to each institution educational needs, with the aim of improving the teachinglearning process.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEscuela Superior Politécnica de Chimborazoes_ES
dc.relation.ispartofseriesUDCTIPEC;20T00948-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectTECNOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INGENIERÍAes_ES
dc.subjectINFORMÁTICAes_ES
dc.subjectENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (MOODLE)es_ES
dc.subjectDISEÑO INSTRUCCIONALes_ES
dc.subjectLECTO-ESCRITURAes_ES
dc.subjectSISTEMA DE MANEJO DE APRENDIZAJES (LMS)es_ES
dc.titlePropuesta de una estrategia de diseño instruccional en la educación especial para niños con problemas de lecto-escritura utilizando entornos virtuales de aprendizaje.es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
dc.contributor.miembrotribunalBarba Vera, Ruth Genoveva-
dc.contributor.miembrotribunalVilla Villa, Eduardo Rolando-
dc.rights.urihttps://creativecommons.org.//licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
Aparece en las colecciones: Maestrias: Modalidad Proyectos de Investigación y Desarrollo

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
20T00948.pdf6,24 MBAdobe PDFVista previa
Visualizar/Abrir


Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons